ChatGPT를 비롯한 AI가 등장하면서 교육 현장에서도 새로운 질문이 생겨나고 있습니다. 학생들이 수행평가에 AI를 활용하는 것을 어떻게 평가하고 지도할지, 기준이나 정책이 없기에 많은 선생님들이 혼란스러우셨을 거예요.
"학생이 ChatGPT로 수행평가(숙제)를 해 왔는데, 이걸 어떻게 평가·지도해야 하지?"
2026학년도부터 이 질문에 대한 공식 기준이 생겼습니다. 교육부가 17개 시도교육청과 함께 '수행평가 시, 인공지능(AI) 활용 관리 방안'을 확정·발표했고(2025.12.23), 시도교육청은 이를 반영해 학업성적관리 시행지침을 개정한 상태예요. 이 글에서는 교육부 보도자료 원문을 바탕으로, 선생님께서 꼭 알아야 할 내용을 정리합니다.
기본 원칙: 금지가 아닌 관리
교육부는 이번 방안의 방향을 이렇게 밝혔습니다.
"인공지능(AI) 활용을 일률적으로 금지하기보다는 안전하고 교육적으로 활용하도록 하는 데에 주안점을 두었다."
AI를 완전히 막겠다는 게 아닙니다. 대신, 어떻게 쓰게 할 것인지 현장에 기준을 세운 거예요.
교육부에서 명시한 기본 원칙은 세 가지입니다.
1️⃣ AI는 수업·평가에서 보조적으로 활용할 수 있으나, 평가의 공정성·신뢰성을 훼손하지 않도록 유의해야 한다
2️⃣ 교사가 직접 학생의 활동을 관찰하여, 학생의 독자적 사고에 따른 결과물이 평가에 반영되도록 해야 한다
3️⃣ AI 활용이 금지되는 행위를 명확히 설정하고, 학생·학부모에게 사전 안내해야 한다
이 원칙 위에 5가지 운영 기준이 놓여 있습니다. 아래에서 자세히 살펴보겠습니다.
1. AI 활용 범위 설정
선생님께서는 교과별 성취기준, 평가 목표, 과제 유형, 평가 요소, 채점 기준을 고려해 AI 활용의 허용과 금지 범위를 사전에 설정하고 안내해야 합니다.
보도자료가 명시한 금지 행위 예시는 다음과 같아요.
"AI가 생성한 글, 이미지 등을 자신의 창작물로 제출하는 행위, AI 문제풀이 앱 등을 활용하여 수행평가 문항을 입력하고 생성된 답안을 그대로 제출하는 행위 등"
반대로, 자료 탐색이나 아이디어 구체화 단계에서 AI를 보조적으로 활용하는 것은 교사의 판단에 따라 허용할 수 있습니다. 핵심은 그 경계를 사전에 명확히 설정하는 거예요.
2. AI 활용 과정 표기 지도
학생이 AI를 활용했다면, 수행평가 결과물에 활용 범위와 내용, 출처를 표기해야 합니다. 보도자료가 명시한 기재 항목은 네 가지예요.
- 사용한 AI 종류
- 입력한 질문(프롬프트)
- 결과물에 반영한 방식 (직접 활용 / 요약 / 수정 / 참고 등)
- 반영한 부분
선생님께서는 필요에 따라 제출 내용에 대한 구술 설명을 요구할 수 있습니다.
"AI 생성물을 사용 기록 없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있음" - 수행평가 시, AI 활용 관리 방안
AI를 쓴 것 자체가 문제가 아니라, 쓰고도 밝히지 않는 것이 문제라는 원칙입니다.
3. 학생 유의사항 안내 및 사전교육
관리방안은 안내를 두 시점에 하도록 정하고 있습니다.
- 학기 초: 모든 교과에서 통용되는 AI 활용 유의사항 안내
- 평가 전: 해당 평가의 AI 활용 상세 기준 및 유의사항 별도 안내
필요하면 올바른 AI 활용 교육도 실시해야 해요.
- 할루시네이션 — 보도자료 정의: "챗GPT와 같은 거대언어모델이 만들어내는 '지어낸 말', '사실과 다른 말'"
- 데이터 편향 — "AI는 학습데이터에 내재된 사회·문화적 편향성이나 고정관념을 그대로 반영할 수 있으므로 AI 생성물을 비판적으로 해석할 수 있도록 지도"
공식 자료에 선생님이 학생에게 안내할 때 참고할 수 있는 유의사항 안내 예시 문안도 포함되어 있어요.
유의사항 안내 예시 (보도자료 원문)
- 다양한 자료를 수집하기 위해 AI 등 디지털 도구를 활용할 수 있으나, AI를 활용하여 △△, △△하는 행위는 금지되며 적발 시 부정행위로 간주함
- AI 활용 시에는 사용 기록(사용한 AI 종류, 질문 내용, 출처 표기 등)을 표기해야 함
- AI 생성물을 사용 기록없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있음
△△ 부분은 학교·교과 상황에 맞게 채워 넣으면 됩니다.
4. 실시간 활동 중심의 개별화된 평가 설계
이번 관리방안에서 가장 큰 변화는 평가 설계 방향이에요. 자료 원문을 요약하면 세 가지입니다.
- 과정 관찰: 최종 결과물뿐 아니라 수업시간에 교사가 직접 학생의 산출 과정을 관찰할 수 있는 형태의 평가 실시
- 학습자 주도성: 학생이 AI에만 의존하지 않고 학습자 주도성 및 책무성, 창의적·비판적 사고를 기를 수 있도록 지원
- 개별화된 설계: 동일 주제라도 학교·지역의 특성 및 개인적 경험에 기반한 성찰을 평가 요소로 하여, AI가 일반적·표준적인 답변을 생성하기 어려운 형태의 평가 설계 권장
같은 방향에서, 2026 학생부 기재요령에도 생성형 AI로 작성한 내용을 학생부에 기록하는 행위를 금지하고, 기록의 근거는 "수업 시간 중 이루어진 실제 관찰"이어야 한다고 명시하고 있습니다.
5. 학생 개인정보 입력 및 취급 주의
AI 도구는 학생이 입력한 정보를 저장·활용할 수 있으므로, 평가 시작 전 AI 입력창에 개인 식별 정보를 입력하지 않도록 지도해야 합니다. 자료에서 명시한 개인 식별 정보의 범위는 이름, 학번, 생년월일, 주소, 연락처, 가족관계, 타인의 사진 등이에요. 추가 확인사항도 있습니다.
- AI를 활용한 자료 분석 시, 파일 내용 및 메타데이터에 학번이나 이름이 포함되지 않도록 유의
- 온라인 플랫폼으로 제출받는 경우, 개인 식별 정보 포함 여부를 사전에 확인하고 발견 시 즉시 삭제
교육부 적용 예시: 중학교 국어 '정보를 전달하는 글 쓰기'
관리방안이 실제 수업에서 어떻게 적용되는지 차시별 예시가 포함되어 있어요. 단원은 '간추리고 쓰고 — 정보를 전달하는 글 쓰기'이고, 평가방법은 서·논술형 평가입니다.
차시별 AI 활용 범위
차시 | 활동 | AI 활용 | 근거 |
1~2 | 요약 방법 이해, 정보 전달 글 이해 | 금지 | 성취기준 도달을 위한 기초·기본 학습 단계 |
3 | 글쓰기 계획 — AI와 브레인스토밍 | 허용 | AI 제안 아이디어의 채택·폐기 이유 기록 |
4~5 | 자료 탐색·분석·요약 | 허용 | AI 제공 자료의 출처 직접 확인, 신뢰성 판단 |
6 | 개요 작성 | 금지 | AI 도움 없이 스스로 작성 |
7 | 수행평가 과제 — 글쓰기 | 금지 | 전자기기·인터넷 전면 차단, 교사 대면 관찰 평가 |
8 | 동료 피드백, AI 활용 피드백 | 허용 | 피드백을 참고 자료로 활용, 무비판적 수용 지양 |
활동지 서식 구조
보도자료에는 학생이 AI 활용 과정을 기록할 때 쓸 수 있는 활동지 서식 예시도 포함되어 있습니다. 핵심 기재 항목을 정리하면 다음과 같아요.
활동 1 — 글쓰기 계획
항목 | 내용 |
AI에게 던진 질문 | 프롬프트 기록 |
채택한 아이디어와 이유 | 선별 과정 기록 |
불채택한 아이디어와 이유 | 선별 과정 기록 |
활동 2 — 자료 탐색·분석·요약
항목 | 내용 |
AI가 제공한 주요 정보 | — |
출처 확인 | AI 제공 정보의 출처 직접 확인 |
신뢰성 확인 과정 | 공신력 있는 기관 문서인지 판단 |
활용 방식 및 이유 | 직접 활용 / 요약 / 수정 / 참고 등 |
학교 상황에 맞게 조정해서 활용할 수 있습니다.
현재 시행 현황
이 관리방안은 이미 현장에 적용 중입니다.
- 시도교육청 시행지침 개정 완료 — 경기교육청 등 시도교육청이 2026 학업성적관리 시행지침에 AI 관련 규정을 반영하고 학교에 안내했습니다.
- 2026 학생부 기재요령 확정 — 교사의 생성형 AI 활용 학생부 기록이 금지되었고, 기록 근거는 수업 중 실제 관찰이어야 한다고 명문화되었습니다.
선생님이 확인해야 하는 것
- 소속 시도교육청의 2026 학업성적관리 시행지침 — AI 관련 세부 규정 확인
- 과목별 AI 활용 기준 수립 — 허용 범위와 금지 행위를 구체적으로 설정
- 학생 유의사항 안내 — 학기 초 공통 안내 + 평가 전 상세 안내가 이루어졌는지
- 평가 설계 점검 — 수업 내 관찰 평가 비중, 과정 중심 평가 설계
- AI 활용 표기 양식 — 학생이 AI 종류·프롬프트·반영 방식을 기록할 활동지 준비
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참고 자료
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